Tre gesti per usare l'intelligenza artificiale senza smettere di pensare. Nessuno dei tre parla di IA: per questo reggono anche quando gli strumenti cambiano.
Prima dei tre gesti vengono tre posture: dicono in che posizione siamo mentre lavoriamo con l'IA. Non sono una scala: nella stessa mattina ci spostiamo dall'una all'altra.
Affido un lavoro già deciso e controllo il risultato.
Porto qualcosa di mio e lavoro su quello che torna.
Metto la risposta in mezzo e la guardiamo insieme.
Un intervallo fra ricevere e usare.
È lo spazio fra la risposta e la stampante: con quale forza lo sta dicendo, che cosa gli avevo dato che non è tornato indietro. In classe diventa un passo scritto nella consegna: scrivi la cosa di cui sei meno sicuro e perché.
La risposta come un oggetto.
Sei lenti in fila: cosa dice, come lo dice, cosa ha aggiunto, come è scritto, cosa manca, da dove viene. Chiedere al modello se si è inventato qualcosa non è un controllo: è un'altra risposta.
Tre righe che prima non esistevano.
Alla fine del lavoro si indica dove si era meno sicuri, che cosa si è cambiato, dove ci si è fermati di più. Quelle righe non si votano: si usano per cominciare il confronto da lì.
Un docente chiede quattro domande, l'IA risponde con sicurezza e una è sbagliata. I tre gesti la trovano prima che arrivi in classe.
Il metodo applicato in famiglia, con nove esercizi per genitori e ragazzi tra i 10 e i 18 anni.
Il metodo in aula: tre posture, tre gesti e dodici attività da un'ora per la scuola secondaria.
Percorsi per collegi docenti e dipartimenti, enti di formazione e team aziendali, costruiti sul lavoro vero di chi partecipa.